看不见的客人

十一届省委第八轮巡视完成反馈_我的网站

一 |     海淀区中关村第一小学西二旗分校          与怀柔区长哨营满族乡中心小学          手拉手数学学科“同课异构”活动          “同”聚智慧          “异”起成长                    在教育均衡发展与协同共进理念的引领下，北京市积极开展手拉手学校项目，旨在促进不同区域学校间的资源共享与交流合作，为广大师生搭建更为广阔的学习与成长平台。    东南网8月25日讯（福建日报记者 徐文锦）根据省委部署，十一届省委第八轮巡视反馈工作近日完成，省委6个巡视组分别向21个单位反馈了巡视情况，向11个单位反馈了巡视整改“回头看”情况。反馈会议传达学习了省委书记周祖翼在听取十一届省委第八轮巡视工作情况汇报时的讲话精神，通报了巡视及巡视整改“回头看”发现的主要问题，对抓好巡视整改作出部署。         “水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”2024 年 12 月 13 日，中关村第一小学西二旗分校与怀柔区长哨营满族乡中心小学，在这一富有意义的项目推动下，携手开展了一场别开生面的数学教学交流活动。         中关村第一小学西二旗分校的孔京京老师，与怀柔区长哨营满族乡中心小学的彭晓利老师，共同讲授一节数学课。    反馈会议强调，要认真学习贯彻习近平党建思想，深学细悟习近平总书记关于巡视整改的重要指示精神，认真落实二十届中央纪委五次、六次全会精神，紧紧围绕中心、服务大局，按照省委十一届十次全会和省委上半年工作会议等部署，自觉扛起服务全省改革发展大局的政治责任，深入开展“三争”行动，细化实化思路举措、健全闭环落实机制，推动各项工作不断取得新进展新成效，凝心聚力在中国式现代化建设中奋勇争先。北京教育科学研究院特级教师郭立军老师现场指导。    反馈会议要求，被巡视党组织要增强巡视整改的政治自觉和行动自觉，树立和践行正确政绩观，深化实施新时代“堡垒工程”，推动巡视整改同巩固深化中央巡视整改成果、谋划推进“十五五”时期各项工作贯通起来，以巡视整改的实际行动和实际成效，坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”；要强化整改主体责任，被巡视党组织主要负责同志履行整改第一责任人责任，对重点难点问题领题攻坚，领导班子其他成员认真落实“一岗双责”，全过程督办推动分管领域整改工作；要把严的要求贯穿巡视整改全过程，坚决破除“过关心态”，防止“新官不理旧账”，防止选择性整改，对能够马上整改的问题即知即改，对周期较长、需要持续攻坚的任务，紧盯不放、久久为功；要强化成果运用，既紧盯具体人、具体事，深挖问题背后潜藏的作风不实、失责失职等根源，又聚力破解体制机制障碍，固化形成一批制度成果，确保巡视整改成果转化为推动高质量发展的强大动力。                             PART 01          孔京京老师聚焦一个单元所承载的核心素养整体设计，进阶式引导学生深入认识小数。在教学中，她既紧密结合生活实际中小数的应用，也注重数学史中小数的发展，让学生在广博的时空中认识小数的由来以及小数的实际价值。    据了解，巡视组还收到反映一些领导干部的问题线索，已按有关规定移交有关纪检监察机关（机构）、组织部门处理。最后，学生尝试用小数表示自己的身高、食品的价签，灵活迁移、思维敏捷，既有独立思考，又有智慧碰撞。

二 |          孔老师注重教学内容与生活实际的紧密关联性，巧妙地引入生活场景中小数的广泛应用实例，让学生深切体会到小数在日常生活中的无处不在与实际价值。                             PART 02          彭晓利老师在教学过程中展现出卓越的引导能力，其教学风格亲和且极具感染力，能够循循善诱、娓娓道来。在课程开启之前，借助精心设计的微课，引导学生预先对所学内容有所涉猎与思考，为课堂学习奠定良好基础。         课堂之上，彭老师以学生的发现与疑问作为切入点，巧妙地逐步梳理出学习小数所应具备的思维架构；将零散的知识点进行系统整合，转化为具有逻辑性与关联性的结构性知识体系，助力学生构建清晰的认知地图，而这一认知地图也成为学生在后续学习中实现知识迁移与灵活运用的有力工具，极大地提升了学生的学习效能与知识内化水平。

三 |                              PART 03          郭立军老师对两位教师的课表示了赞扬与肯定，她指出了两位教师的相同点：都采用了至少两种数学模型助力学生打开对小数认识的大门；不同之处在于两位老师分别采用了顺向和逆向的思维活动帮助学生认识小数的意义，感受小数与实际生活的密切联系。         最后，郭立军老师分别从水平数学化和垂直数学化介绍了学生的思维层级，鼓励老师们从宏观结构来理解认识每个知识点，以撬动孩子们的生长点。                             PART 04          本次“同课异构”评价研讨会，不仅是一次教学艺术的精彩展示，更是一场教育理念的深刻碰撞。两位教师为我们生动诠释了“同课异构、同标异思”的深刻内涵。这样的教学形式，不仅是教师们打开思路、发挥教学创意、彰显个性魅力的有效途径，更是我们探索新课程标准下高效课堂教学模式、提升教学质量、优化课堂结构、打造品质课堂的一次宝贵尝试。

四 |                    教学是发现、是分享、是成长。通过两位老师的精彩演绎和专家的深刻点评，在场的每位老师都体会到“同课异构”的魅力所在——在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高。这种方式有效助推了教师的专业成长，促进了我校教研水平的提升，为各自的教学注入新的活力。                             今天的“同课异构”          只是一个美好的开始，          它将成为我们不断探索、勇于创新、          持续进步的起点。                             – END –                    文字丨王雨          编辑丨新闻宣传中心          审核丨高菲菲          校对丨郭琪琪。

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